市教育局印发《关于进一步加强普通高中教育教学管理的意见》的通知
汉川市教育局文件
川教基[2009]7号
市教育局印发《关于进一步加强
普通高中教育教学管理的意见》的通知
各高中学校：
现将《关于进一步加强普通高中教育教学管理的意见》印发给你们，望认真贯彻，遵照执行。
二○○九年三月十日
主题词：高中 教育教学 管理 通知
关于进一步加强普通高中教育教学管理的意见
我市普通高中即将进入新课程改革。为进一步突出教育教学工作中心地位，建立普通高中教育教学质量管理长效机制，充分发挥普通高中办学效率，切实提高普通高中办学水平和教学质量，办好人民满意的教育，根据我市实际，特提出进一步加强普通高中教育教学管理，提高教学质量的几点意见。
一、努力提高认识，不断强化教学质量意识
1、加强普通高中教育教学管理，不断强化教育教学质量意识，办人民满意的教育，是全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的需要，是扎实推进我市新课程改革的需要，是不断提升教育教学水平、促进我市教育事业健康快速发展的需要。各普通高中一定要以教学为中心，切实抓好教育教学常规管理，不断完善教学质量管理措施，逐步形成符合素质教育和课程改革要求的普通高中质量检测、考评和管理体系。
2、进一步突出教育教学的中心地位。教育教学是学校工作的中心，教育教学质量是学校赖以生存的生命线。校长是学校教育教学质量管理的第一责任人，分管教学的副校长是学校教育教学管理的直接责任人。校长的主要精力、分管校长的全部精力要用于抓教学工作。学校全体管理干部要以提高教育教学质量为工作核心，带头完成教学任务，积极参加教科研活动，深入教师、深入课堂、深入学生，多听课、多交流、多探究，以身作则，努力成为教师的示范和楷模。学校的其他工作都要为教育教学这个中心服务，为一线教师服务。学校应确保教育教学经费的支出。
二、严格常规管理，建立确保教育教学质量的管理机制
1、建立学校教育教学管理人员的目标管理制度。各学校对教育教学管理人员岗位职责及考核要有明确要求，要有聘任期限，要有任职目标，要建立奖惩制度和责任追究制。学校全体管理人员每学年都要接受教师的民主评议，以本任期各学年的评议结果作为是否续聘的重要依据。
2、建立班主任竞聘上岗、教师和班主任双向选择制度。各校在试点基础上，按照优化组合的原则，逐步建立一套完整的竞聘制度。通过竞争机制，把一批德才兼备、管理能力强、教学水平高、工作热情高的优秀教师选聘为班主任；并制定工作目标，签订岗位责任书，建立考核档案，根据工作业绩决定是否续聘或解聘。
班主任根据课程设置需要，按照学校统一规定，可以提出选择聘用各学科教师的意见，报学校研究同意。学校和班主任对受聘教师提出学科教学目标要求。对不能完成目标要求、工作责任心不强、教学水平很差、教学业绩低下的教师，报经学校研究同意，可以解聘。
教师有权选择任教班级和班主任，双方达成选择意向并报经学校研究同意后，签订聘用和受聘协议。教师受聘后，班主任要全力支持教师工作，帮助教师最大限度地发挥工作潜能，创造良好的工作业绩。
3、建立教学常规管理过程监督检查制度。各学校要针对备课、上课、课外辅导、作业批改、学困生转化、考试考查和质量分析等教学环节，分别制订严格有效的监督、检查、反馈制度，不断强化过程管理，让教学常规管理的每个环节都落到实处。要建立并落实集体备课制度，充分发挥学校备课组的作用。要进一步规范考试行为，各校期中、期末考试都要规范组考。严肃考风考纪，加强对学生的诚信教育，杜绝考试舞弊行为。
4、建立对班主任和授课教师的教育教学考核制度。各学校要建立过程考核与成果考核相结合的考核制度。考核结果要与年度评价、职称评审、岗位聘用、经济利益挂起钩来，要形成能上能下、能者上庸者让的学校用人机制。对考核不合格的班主任要及时解聘；对所带高考学科连续两个学期在学校组织的期中和期末考试中综合平均分倒数第一的教师实行下岗待聘并报教育局备案；下岗待聘教师必须自费离岗学习一年，学习期间不享受学校任何福利待遇，学习一年后要返回学校接受安排，重新上岗后，连续两学期所带学科期中和期末考试成绩仍倒数第一的教师，由教育局另行处理或重新安排工作。
三、坚持科研兴教，进一步加强校本教研工作
1、各高中学校要以新课改为契机，以教育科研为抓手，扎实有效地开展校本课改培训和教育教学研究活动。通过活动，转变教师教育观念，提升专业水平和教育教学能力。要正确把握教研方向，教研活动一定要有针对性和实用性，要结合学校教育教学实践和高考应试中存在的问题，确定教研课题，开展课题研究；要广泛开展对新课标、新教材的研究；要研究教法、学法；研究高考及应试心理，研究学生学习心理；研究试卷，建立学校自己的试题库。研究成果要在教育教学实践中充分发挥效益，让教师教学收到事半功倍之效，使教学质量得以大幅度提升。改变主要依赖加班加点和苦干蛮干的被动局面。立足校本教研，加强校际合作，积极主动融入武汉城市教育圈，形成资源共享、成果共享、智慧共享的教研合力。
2、校长要重视学校教科室、学科教研组的建设，分管教学校长要经常深入教科室、教研组参加教研活动。要充实学校教科室力量，选好学科教研组长。通过竞争上岗，把工作热情高、教研能力强的骨干教师推到教科研前沿，引领学校教研活动。在全体教师中形成人人参与教研、人人都能教研、围绕问题开展教研、以教研成果指导教育教学的校本教研氛围。校长、分管校长、教导主任、教科室主任都应是教科研的行家里手，成为教科研活动的组织者、推动者和积极参加者。
3、要建立教科研激励机制，鼓励和引导教师全员参与教科研，在学校营造浓郁的教科研氛围，促进教师专业成长，切实把科研兴教、科研兴校的理念贯穿到实际的教育教学实践中去。
四、加强和改善学生管理，努力提升教育教学质量
1、加强对应届毕业生的教育管理工作。应届毕业生的教育管理是高中学校工作的重点和难点，各校应进一步加大投入，采取有针对性地措施，切实加强这项工作。要通过优化组合，配齐配强应届毕业生各班班主任和授课教师。
2、加强高中学生的全程管理。高中学生教育教学管理应从高一新生入学时抓起，重视学生养成教育，人生理想教育，培养学生形成强烈的竞争意识、坚韧的学习品质、良好的心理素质；帮助学生顺利跨过从初中阶段转入高中阶段学习和生活的门坎；帮助学生科学地发挥智力优势、发展兴趣特长。
3、加强对各年级教育教学工作的研究。探索初、高中教育教学的衔接方法，研究学生学习、生活的心理转型规律；努力形成各具特色的管理艺术、教学方法，提高教育教学质量。
五、严格考核，切实加强对普通高中的教学质量评价
各普通高中要根据市教育局已出台的评价方案，制定教育教学考核方案，每年对本校教育教学工作进行一次全面考核评价。考核评价以教育教学管理和教育教学成果及高考实绩为重点，考核评价结果要上报市教育局，作为班主任、授课教师的任用、职称评聘、评优奖励的主要依据。
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