活动名称：二河变了

实施年级：四年级

指导教师：陈晶平

案例撰写：罗四胜

我校倚重校情，扎实开展综合实践活动，在内容开发上力求三个结合（与本地资源相结合、与学校传统相结合、与教师专业相结合），在呈现方式上坚持三个原则（综合性、实践性、探究性），在活动模式上注重六个环节（创设情景提出问题、生成主题确立方向、明确方法设计方案、实践活动科学探究、汇报交流展示成果、课外延伸拓展创新），充分尊重学生的兴趣爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。去年秋天，我们指导四年级学生进行了一次以“二河变了”为主题的综合实践活动。

1.活动背景

改革开放以来，田二河镇发生了翻天覆地的变化，工农业总产值逐年攀升，商业、饮食业日益繁荣，城镇建设日新月异，先后荣获“楚天明星乡镇”、“全国文明乡镇”等荣誉称号。在课间闲谈中，我们发现学生对自己身边的事充满了兴趣，谈起来兴趣盎然。“兴趣是最好的老师，实践是最好的课堂”，我们为什么不抓住学生的兴趣点，让学生在生活中学习、在调查中体验呢？于是，我们尝试以二河变化为主题，开展一次综合实践活动。

2.活动目标

(1)通过对田二河改革开放取得成绩的调查，培养学生爱家乡的思想情感，同时培养学生对社会的责任心，从小争取做到“国家、家庭、身边事，事事关心”。

(2)在研究性学习活动的实施过程中，培养学生分析问题的能力，培养学生有条理地陈述个人观点的能力。

(3)在活动中，通过调查、采访、咨询、讨论等方式，培养学生探究和交流的能力。

(4)在探讨研究问题的过程中，培养学生搜集、处理信息的能力和合作精神。

3.活动过程

(1)创设情境，提出问题：问题来自于好奇，来源于兴趣，要积极创设有利于激发学生产生问题的情景，以此来营造探究氛围，激发学习欲望，让学生产生很多不同方面的问题，为下一部生成主题打下基础。于是活动开始我出示了几组照片（有三十年前和近几年拍的二河街道、人们的衣服、生活方式等方面的照片），让学生说一说，你发现了什么？你能提出什么问题？

(2)生成主题，确立方向：在教师的引导、指导下，将学生提出的问题归类筛选，最终在尊重学生意愿的基础上生成活动主题“二河变了”。

(3)明确方法，设计方案：课题“二河变了”，我们研究它哪些方面内容，怎样研究呢？学生讨论并交流。

生(1)“我准备收集一些二、三十年前和最近几年的文字信息和图片信息，把二河的变化展现给大家”。

生(2)“我准备调查了解一部分家庭，走访调查田二河居民的生活十几年来发生了哪些变化？”

生(3)“这个问题我想回家问叔叔，他是镇委干部，请他给我讲讲田二河的变化。”

同学们你一言我一语，说了很多。我就要求他们根据自己的兴趣选择活动内容，根据内容组成研究小组。然后引导各小组进一步讨论该如何活动，形成初步的活动方案。现列举一位同学的活动方案：

(4)实践活动，科学探究：学生在课题研究的准备工作做好以后，我及时组织学生按活动方案进行互动性实践活动。各研究小组劲头十足，有的单独行动，有的几个一组调查、参观、访问。有的还邀请我参与他们的研究活动，请我作指导。

(5)汇报交流，成果展示：两周后我就组织大家交流研究成果，学生在汇报展示的过程中，互相交流、互相借鉴，在交互式评价的过程中仁者见仁，智者见智，不断进步。

“就我们班上同学来说，向志豪家承包了鱼塘，养了许多种鱼，那鱼儿是又肥又壮；刘家慧家买了面的，跑起了运输。据我们小组同学调查，班上买了面的的有7家。”小组长李青率先先发言。

“我们黄岭村人现在可是发了财，家家种地种西瓜，是有名的西瓜村，收入上万元。”家在黄岭村的李婷自豪地说。

“星期天，我特地到姥姥家去作了一些调查，村上每家都饲养鸡、猪、狗、牛等家禽，家畜，不再像从前光靠种田为生。”

“爸爸告诉我，现在各种农业机械逐渐代替人力、畜力和手工具，人们又把各种现代科学技术应用于农业，成倍地提高了农作物的产量。农民已改变了过去面朝黄土背朝天的生活。”

“我家的灶子由柴火灶变成了蜂窝煤灶，又变成了煤气灶、电磁炉、微波炉，炒菜可方便啦！”

我们小组采访了张诗瑶的叔叔，是我们镇的干部。让我们一起听听录音：田二河镇2005年实现地区生产总值10.4亿元，农民人平纯收入达3396元，实现乡镇企业产值8.5亿元，培植了骨干企业群，金门神、瓦楞纸箱、汇鑫实业等都是全省知名名牌，形成了以镇区、李集、燕子为中心，以荷沙公路、田中公路为轴心，“三点两线”村镇建设新格局。2005年10月，我们荣幸地到北京捧回“全国文明村镇”奖牌。

“刘文静，你调查搜集的工作怎么样了？”我问的是一个性格比较内向，平时极少说话的学生。她怯生生地站起来说：“老师，我想了好多天，只收集了一首反映二河变化的诗和一首反映二河变化的对联，我不敢说。”“看大家都在抢着，你就给同学们说说吧！”

“银河溢彩灿征途，玉阁飘香渗九州，栋栋高楼拔地起，条条富路涌东流，梧桐夹道春光媚，月季盈坛芳草柔。街号楹联呈特色，墨致古镇立潮头。”“上联：昔日荒湖，苇茂蒲旺，岁岁水患，背井离乡，钻草棚，吃糠粑，卖苦力，抗病魔，饿殍遍野苍天泣；下联：今朝银河，鱼肥稻香，人人颜开，丰衣足食居华宅，装电话，购冰箱，玩电脑，手机随身喜气盈。”

掌声荡漾在教室里……

我不禁感叹学生的潜力，如果刚才不鼓励刘文静站起来发言，这么好的诗歌和对联也许我们永远不知道。善待学生，平等对待每一位学生，我今天似乎懂得更深刻一些。

“我们绘制了一幅反映我们二河变化的画，展示给大家看。”

“这是我从《孝感日报》上剪下来的反映我们二河变化的资料。”

“还有我们小组同学搜集到的图片，我建议把这些图片贴到学校的墙报栏里，让更多的学生了解我们二河镇的变化。”

“对，把刘文静的诗和对联也贴进去。”

我赞扬他们说。“这个主意好，你们真能干。”看着他们兴高采烈的样子，我感受到了由衷的喜悦。至此，“二河变了”的研究活动已接近尾声，这时学习兴趣却达到高潮。

(6)课外延伸，拓展创新：看着同学高涨的热情，我决定将活动延伸，我又组织了一次题为“二河新貌”的总结展示活动。

调查小组同学将获得的资料撰写成调查报告，有声有色向大家汇报。收集到的图片，学生的绘画贴满了教室的墙报栏，班长林达竟当起了导游，向大家作介绍，赢得了阵阵掌声。刘文静这一次似乎勇敢了许多，她声情并茂地朗读了自己收集的诗歌和对联。

4.活动反思

“二河变了”综合实践活动开展完后，给我留下了深刻的印象，受到了极大的启发，引发了一系列的思考。

一是综合实践活动课有助于培养学生集体协作精神。

在这次的综合实践活动课中有这样一项内容，我请同学自己利用课余时间去搜集一些有关田二河街道的文章或图片，由于要二、三十年前的照片，因此一开始产生了一些畏难情绪，此时我引导学生分工协作，有的从报纸上找、有的从杂志上找、有的回家去找，大家忙得不亦乐乎，通过这项活动使学生意识到许多工作都要靠集体的力量才能完成，作为学生要懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

二是综合实践活动课有助于提高后进生的自信心促进其转化。

自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。

刘文静同学平时成绩不理想，性格内向，但这次她在老师的鼓励下勇敢了许多，受到全班同学的一致好评，我也不失时机地在班上表扬，从那以后她在学习上的自信心有很大的提高，学习也比以前主动积极了。

三是综合实践活动课有助于全面提高学生的综合素质。

学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了少部分在教师帮助下获取外，其余的学生自己通过多种途径获得。因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。

我们不能奢望一次综合实践活动，学生的综合素质就会有突飞猛进的提高，但经过本次锻炼，我们确实发现学生们发现问题、分析问题的能力，搜集、整理资料的能力，口语表达与人际交往能力，思维能力等都得到了不同程度的提高，同时也在不知不觉中培养了合作意识以及爱家乡之情。在看到成绩的同时，我们也发现了一些问题，在以后开展类似活动中，需要注意：

(1)充分发挥全体学生的自主性。

综合实践活动是学生自主进行的一种综合学习活动，全体学生都应是参与的主体，但由于课堂时间紧，给学生探究、交流的时间可能不充分，再加上班额较大（65人），不少学生的主动性还没有得到充分发挥。在以后开展类似活动中，我们要给学生提供更为广阔的时空，让全体学生都能主动地参与活动。

(2)加强教师的指导。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，但并不意味着不需要教师的指导，无论活动前，活动中还是活动后，教师的指导应贯穿始终。本次综合实践活动，由于设计活动方案时，教师的指导不够，学生调查的内容涉及农业、城镇建设的居多，涉及工业、商业等内容偏少，导致课题研究活动有一定的局限性。今后，在强调教师指导作用的同时，还应通过校本培训提高教师对活动的指导能力，从而不断加强和改进教师的指导工作。

(3)家长参与不容忽视。

在本次综合实践活动中，不少家长提供了十分重要的支持。比如，有的家长帮学生收集旧报纸，有的家长给学生讲儿时经历与故事，有的家长还作为小组成员参与了整个研究。这与综合实践活动本身的特点相一致，它已经超越了教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸，加强了学生与家长、社会的联系。

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