——江苏省泰兴市洋思中学考察报告

 

■ 汉川市实验中学洋思教育考察组

 

二OO八年九月，受江苏省南京课标教育研究所邀请，我校一行六人赴洋思中学参加了为期四天的“第二十期洋思教育模式研讨会”，会议期间，听取了江苏省南京课标教育研究所研究员倪高扬老师的“洋思教育模式”报告，实地考察了洋思中学校园环境，随堂听取了七、八年级的教学研讨课，观摩了一天包括课间操、食堂进餐等活动的日常教学流程。考察组成员认为，洋思之所以取得如此令人瞩目的成绩，与洋思人全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，将科学的教育理念指导教育教学有着密不可分的关系，洋思现象值得我们深思，洋思模式在新的教育环境下，对于我们本地提高教育教学质量有着非凡的积极意义。

说实话，考察前夕，当我们从网上了解到上述信息时，我们也心存疑虑：在教育形势日趋复杂，社会对教育要求日益提高，教育功能越来越受到质疑的今天，真的能创造出“洋思神话”吗？洋思的对外宣传是否有言过其实的地方？洋思的办学背景与我们有多大差异？洋思的做法与我们的教育教学管理有多大的距离？所以说，我们是带着众多的疑问走近洋思，并希望得到求证。

一、洋思印象

1、辉煌的业绩

洋思中学是江苏省泰兴市的一所六村联办的村级普通初级中学，当我们走进洋思的大门，第一个感觉是“震撼”。“全国教育科学‘十五’规划国家级重点课题‘整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验’先进实验学校”、“全国中小学公民道德教育实验学校”、“全国教育科学‘十五’规划教育部重点课题‘培养学生四会能力的和谐教育实验’重点实验基地”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”以及广东英德市、安徽蒙城市、河南南乐县、河北沧县等多家教育局中小学校长培训基地等41块牌匾悬挂于学校门卫室墙上，其级别之高、范围之广令人咋舌。第二个感觉是“气派”。整齐有序的校园环境、宽敞明亮的教学楼、修剪整齐的绿化带、设计科学的400米塑胶跑道，无不显示着这所学校的现代化程度，身处这样的环境，令人不由生出一种自豪感。

2、大胆的理念

校园内最大的标语当属上面两条：“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”。 看到这两条标语，我们既佩服洋思人的大胆，同时更为洋思人担心：第一句可能会让老师不服。第二句要求又太高，可能会难以兑现，让家长不满。

 

据介绍，洋思中学的这一信念是由蔡林森校长从自己三个孩子的教育经历中悟出来的道理。 “如果像对待自己孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢？”正是这一朴素的思想，激励着蔡林森校长带领洋思的老师们开始了这一平凡却是伟大的教育实验。

“没有教不好的学生”出自教育家陈鹤琴之口，联想到我们平常议论这句话时老师们的态度和实际教学中的困难，我们心存疑虑：洋思中学真的做到了吗？学校分管教学的曹伟林副校长给我们解开了疑惑：一是正确看待“好”的概念，好是相对的，无论哪一个学生，我们总可以看到他闪光的一面，即使毫无长处可言，但他是独一无二的，一个靠自身努力无法合格的学生，经过老师的教导成为了合格生，说明我们做到了。二是“好”标准是多元的，评价一个学生的好与坏不能光从学业成绩入手，用分数来衡量一个学生的好坏无疑是对这一理念的曲解；三是将“没有教不好的学生”作为一种教育理念，有助于我们平等地对待每一个学生，即使做起来有难度，但我们有这样的理念，再加上学生的成长是一个动态、漫长的发展过程，我们不以“一时成败”论英雄，工作中戒除浮躁心理，学会等待，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“任何时候都不能急于作最后的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此”。当我们做到了这一点，即使我们的教育无万能之力，但我们为学生将来的发展奠定了基础。说具体些，这是一种“永不放弃”的精神。正是因为洋思人坚持不懈地在教育教学过程中践行着这一理念,才能吸引更多的来自全国各地的家长将孩子送到这里，并取得了让他们满意的成绩。

3、严明的纪律

听完一节课，正逢每天的课间操时间，洋思中学的课间操是全校学生集中在运动场做操，只见每个班的学生在班长的带领下，整队前往运动场，在主席台的统一号令下，三千多名学生只用了五分钟的时间就做到了横、纵、斜成线列队。一天中，我们看到的学生列队还有两次，一是听公开课时学生列队进入观摩课教室，二是学生列队进入食堂进餐。学生列队整齐、动作迅速、步调一致，可见纪律之严明，可想而知这种习惯的养成也绝非一日之功。

 

同时我们还观察到，这么大的一个校园，三千多名学生，没有随意乱丢纸屑的现象，草地上看不到一点杂物，也没有见到学生打扫清洁，就连参观者随意丢下的烟蒂也被经过的学生随手捡起带走。事后我们也了解到，洋思出名以后，每年接待来访者达四万人次之多，也就是说，几乎每天都有人参观，突击性训练和突击性清洁大扫除的可能性并不存在。学生文明习惯可见一斑。

4、优良的育人环境

在洋思，“每一面墙壁都在说话”，德育渗透无处不在。大道旁、草地上、食堂边、走廊上，甚至厕所里都张贴着醒目的标语：“走进洋思、成就未来”（综合楼大厅）、“带着深深的感恩倾听老师的教诲，带着无限的激情投入到教学之中”（走廊横梁）、“整个世界都是我的家，请把每个公共场所当成自己的家一样去爱护”（厕所墙面）、“学会吃饭、提高素质”、“天地‘粮’心，珍惜莫蚀”（食堂内）、“珍爱生命、共享健康”（运动场）、“迎着晨风想一想，今天该怎样努力；踏着夕阳问一问，今天有多少长进”（校门口），这些醒目的标语用通俗易懂的话语平实地道出，宛如一位亲切的长者在耳边絮语，在感到亲切的同时，又让人生出一份自律。

 

5、严格的管理模式

在强化常规教学方面，洋思中学创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学、实践的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。学校坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

在下午进行的专项讲座上，曹伟林副校长为我们详细解读了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和堂堂清、日日清、周周清的具体做法。从我们随堂听课的情况来看，上课前由老师发一份“学案”，上面有上节知识回顾、本节探究内容、本节课应会知识等，全班五十七名学生基本可以达到要求。据教务处领导介绍，如发现学生该会不会的情况，有两种方法解决，一是“兵教兵”，让学生合作探究；二是老师利用课余时间辅导，直至学生明白为止。对经过月考不能完成“月月清”的学生将取消月假，留校接受辅导。而在课堂上，老师则高度体现“精讲”，提倡“学生会的坚决不讲，部分学生不会的通过合作探究完成”的做法，一节课下来，老师讲授的时间不超过十五分钟。同时，学校还采取“师带徒”、“奖励优秀”等多种形式调动老师工作积极性，对学年初的各项指标核定后，学年末达不到的，不仅老师本人没有奖励，相应的“师傅”也会受到不同程度影响，这样既保证了教学质量，同时还锻炼了一批青年教师。

二、洋思离我们有多远

从洋思回来，我们也在思考：洋思现象究竟神奇在什么地方？我们要学习洋思哪些东西？如何结合本校实际情况推广洋思经验？江苏洋思中学在课程改革的道路上，已经先行一步。但我们在学习洋思之前，必须搞清楚一个问题，那就是：洋思究竟离我们有多远？

1、生源条件

在人们的心目中，洋思能创造出四个百分百，是不是因为生源本身优秀？其实在泰兴，有一种说法：好学生留在城里，差学生送到洋思去，洋思好像是“工读学校”似的。有些老师为此“怄气”，但洋思领导却说：大家不要“怄气”，应当感到自豪才对。这就像给人看病一样，小毛病卫生室就能处理，大一点的要送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为“教不好”的学生送到洋思，就是因为相信我们能把他们的孩子教好。洋思中学每年招生都不进行入学考试，而只进行面试，入学条件只有一条：不呆不傻，都可以收下。就这一点来说，洋思不选择、不挑剔学生，与我校生不能选择学生基本一致，生源条件相似。

2、师资配备

十年前的洋思，只有十三名教师，除校长蔡林森是民办教师外，其余都是代课教师。如今的洋思中学虽然进了城，教师队伍得到了充实，但四十岁以上的教师只有二十人，大部分是青年教师，虽有活力，但相比我校来说，却缺少相应的经验。何况从我们听取的两节演示课和随机观察的情况来看，授课教师的讲授并非无可挑剔，课堂结构与我们也大同小异。同时，我们也看到，虽然每个教室都安装有多媒体设备，每个老师都带有学校配备的笔记本电脑，但使用频率并不高，课件制作也并非精美上乘。就这一点来说，我校与洋思并无距离。

3、教学管理制度

洋思中学有一系列严格的教务管理制度，如校长分管年级，成立年级管理机构，由年级聘班主任，班主任聘科任教师、集体备课、学期末与学期初数据对比、合理分班不分快慢班、工作成效一票否决等等。这些制度于我校来说，并无新意。就落实的细节情况来看，与我校也大致相同。如果说有些区别的话，那就是在制度执行过程中，洋思人更多了一份“较真”。

4、课堂教学

从我们听课的情况来看，洋思中学的课堂结构，教师授课风格也并非十全十美。我们听的一节八年级数学课上，年轻的女教师自始至终用一种语调讲课，授课时没有微笑，没有鼓励，更没有“煽情”。而我校有一大批教学经验丰富、课堂把握娴熟、教态亲和自然的优秀教师，特别是通过近几年来课堂评价体系的进一步完善，教师授课水平也有大幅度提高。所以说，从课堂教学看，我们与洋思并无差异。

5、教学效果

洋思中学的一个亮点是四个百分百，即入学率、巩固率、毕业率、合格率均达到100%。而这四个指标中，最关键的是合格率，而合格率的关键在于及格率。从我校情况来看，这并非不能完成。就我校历年毕业考试成绩来说（因我市毕业考试带模拟中考性质，所以教育局有规定，不及格学生成绩按130%计入学业成绩），语文科及格率可达到95%以上，部分班级可达100%，数学、英语、理科及格率可达70%，文科可达85%。就这一点来说，我们与洋思虽有差距，但并非天壤之别，不及格学生只占到少数，只要我们坚定“从最后一名学生抓起”，缩小差距也是有可能的。

三、我们应该学习洋思的什么

通过综合分析、对比，我们认为，除去办学背景、学校硬件设施之外，我校的基本做法有很多值得肯定的方面，也存在着一些要向洋思学习的地方。只要我们象洋思人那样坚持不懈地努力，在以往基础上进一步完善我校既有的管理制度，在“教育理念”、“课堂结构”、“德育渗透”等多方面缩小差距是有很大可能的。

1、更新教育理念，学洋思人“不能放弃”

对比洋思的四个百分之百，我们发现，受教育理念和班容量太大等客观因素的影响，我们已经无法实现“为每一个孩子创造美好未来”的办学目标了。客观上分析，班容量过大、学生层次复杂、学习基础不一、学习习惯较差是出现这一现象的原因，而从主观上分析，教育理念上的偏差则是一个最根本的原因。我们虽不能做到洋思那样“不放弃每一个差生”，但我们至少可以不伤害学生进取心，让每一个孩子或多或少地掌握一些最基本的知识，不至于影响其将来的发展。所以，我们更新教育理念要从实际入手，要学习洋思人“从最后一名学生抓起”的“不能放弃”精神，力争让更多的孩子达到“合格”这一层次。

2、提高课堂效率，学洋思人“堂堂清”

学生课业负担过重是我们经常提及的一个话题，而在洋思中学，我们了解到，九年级学生手中只有由江苏省教科所编制的一本薄薄的16开本《补充练习》，学生的作业基本上在学案上当堂完成，并且由于教师讲得精要，学生有足够的时间完成学案上的探究任务和拓展练习，在教的同时也完成了练，课堂效率之高令人佩服。做到“堂堂清”的关键因素在于教师对教材的把握和对学生实际情况的了解，哪些内容属于不讲，哪些内容属于学生合作，哪些内容必须要详细讲解，教师在备课时就要心中有数，也就是说要明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。

（1）教什么？教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，在让学生回答问题后，还要将评判的权利还给学生，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，无错误有没有更好的方法，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；

（2）怎么教？“兵教兵”是一个很好的教的方法，注意只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生帮助解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差。还要特别注意必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，错一题会一类，要让学生能举一反三。

3、注重环境育人，学洋思人“让墙壁说话”

洋思中学“让墙壁说话”的做法得到了社会的认可，也取得了明显收效，学生在日常生活中受到潜移默化的教育，学校并没有大张旗鼓地进行德育教育，但每一条看视简单的宣传都引导学生养成自律的习惯，这为学生的良好品行打下了坚实的基础。近年来，我校一直将德育渗透作为政教工作的重点内容，通过政教处和全体班主任的不懈努力，效果是明显的。但我们还需要引进洋思的做法，寓德育教育于生活之中，将学生置身于一个无处不在的育人环境之中，用无声的形式教育学生，可达到事半功倍之效。

4、抓好补差工作，学洋思人“水涨船高”

洋思人有一种说法：不要“水落石出”，要“水涨船高”。其意思是，从最后一名学生入手，提高整体学生的基本素质，自然会形成良好的学习风气，吸引所有的学生参与到教学活动中，这就是所谓“水涨船高”，而要摒弃的做法是“水落石出”，也就是只抓那些尖子，搞“精英教育”，让那些平庸的学生“落”下去，让人们看到露出水面的几块石头。我校历来就有培优补差的传统，但我们往往片面地注重了培优，而忽视补差，结果是尖子生上去了，而差生越来越差，做到了“水落石出”，不能做到“水涨船高”。

5、加强养成教育，学洋思人“生活课程”

在洋思中学的生活区，随处可见“学会……”的标语，洋思中学的课表中专设有“生活课程”。从列队做操、进食堂进餐等等，都有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使学生在日常生活中学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯，具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交际交往等方方面面。洋思中学的学生中不乏千万富翁的子女，不乏娇生惯养的典型，但洋思人一视同仁地进行平等观念的教育，劳动观念的教育，勤俭节约的教育，效率意识的教育，友爱思想的教育，还有艰苦奋斗思想和理财观念的教育，在教会学生如何学习的同时，教会了学生如何做人。洋思的养成教育渗透到每一个管理细节，学生在食堂进餐时，我们发现，伙食简单朴实，四菜一汤，但学生不挑不拈。这正如曹副校长所说，洋思之所以不将食堂市场化，就是不想丢掉这一教育阵地。

针对我们学生的特点，我校在学生列队、地面清洁、课间休息等方面也做了大量的工作，取得了一定的成绩，但为了学生终生的发展，更应该学习洋思人细致入微的生活养成教育。

6、坚定信念，学洋思人“坚持不懈”

洋思离我们有多远？按洋思人自己的说法，洋思人并没有特别之处，只不过他们坚定了一个信念，并持之以恒地不懈努力。

综合分析我校办学环境，的确没有这些优越的背景支持。但我们也应该看到，二十年前的洋思，是一所“三差”（教学设施差、教师队伍差、学生成绩差）学校；十年前的洋思，是一所相对落后的村级中学，但洋思能有今天，是因为一个先决条件：洋思人坚定了先进的教育理念，并一如既往地做，最终得到了家长的理解与支持，也引起了政府的关注，从而取得了有目共睹的成绩。江苏省政府三次向全省发出号召，全面推广洋思经验，表面上看，是政府造就了洋思，但我们稍作思考，不难看出，是洋思人发挥“坚持不懈”的精神自己造就了洋思。

7、加强学校宣传，学洋思人“自我推销”

洋思人在做的同时，也很善于“说”。将自己先进的做法推介给别人，既可让好的做法扩大影响，同时也进一步提高名校的知名度，还可以为自己创造良好的发展契机。洋思的校领导班子有明确的分工，其中就有专门负责宣传工作的一套班子，宣传工作让学校走出了泰兴，走出了江苏，创出了品牌。现在的洋思虽然进了城，但学区仍然是原来的六个自然村，应该说，洋思闻名于全国与洋思在宣传工作上的苦心经营是分不开的。

俗话说：他山之石，可以攻玉（更何况是他山之玉），学习外地的先进经验，提升本校办学品味，我们认为很有必要。当然，“拿来主义”也并不完全可取，受地理环境与办学环境的限制，我校和洋思不可避免地在发展过程中存在一些差异。但科学的教育理念，严谨的办学作风，却不会因此而变化，随着日益发展变化的教育形势，只要我们真正做到“为每一个孩子创造美好未来”，尽量弥补我们相比洋思还做得不足的地方，尽全力取得政府的支持，谁也无法确定，十年后的实验中学不能成为又一个洋思，创造又一个奇迹？

最后，我们用三句话概括我们此行的感想：

一、洋思并不神秘，洋思做到的，我们也能做到。

二、洋思“以人为本”的教育理念值得一学,洋思宽松的办学环境更值得教育管理者深思。

三、随着教育的“春天”的到来,我们相信,只要我们不懈努力，虚心学习科学的教育理念和先进的管理办法,洋思的今天就是实验中学的明天!

                                                                  责任编辑：教研室