汉川市庙头镇平章小学 

中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。作为改革的重要一环，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。这是我国课程管理体制的重大变革。可见学校校本课程的开发已提到了议事日程，成为学校层面实施课改中一个新的视角，新的焦点。作为一所以王平章烈士英名命名的学校，作为孝感市级示范学校，我校从2003年9月开始着力于校本课程的开发，我们结合本校特色、依托地域红色文化资源，确定了以爱国主义为核心的校本课程“汉川红色文化”。经过几年的不断探索与努力，我们深深体会到，校本课程有利于实现学生全面而主动的发展，有利于促进教师的专业发展，更有利于学校特色的显现。

一、挖掘红色文化资源，建设主题鲜明的校本课程，张扬学生个性

校本课程是根据学生的需要而开发的，是为了学生的发展。汉川是一块物华天宝、钟灵毓秀的宝地，更是一红色的热土，曾有歌唱道：茫茫汈汊湖，芦苇丛生，蕴藏燎原星火；滚滚革命潮，几度翻腾，谱写英烈壮歌。这里不仅有丰富历史资源，而且有着光荣的革命斗争史。曾经有李先念、陈少敏、张执一、李人林、王海山等先后进入汈汊湖区开辟抗日根据地，也涌现出王平章、何羽道、魏人镜、方植三等无数革命先烈，留下了无数可歌可泣的英雄事迹。根据汉川特有的红色文化资源，学校以拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生良好的思想道德，弘扬学生爱国主义精神为出发点，确定了“汉川红色文化”的校本课程内容，并根据学生年龄和认知特点将之课程系列化。在实践中学生以亲身体验和感受教育为主，带领学生“参观王平章烈士纪念馆”、“祭扫烈士墓”，让学生通过烈士生前血与火的战争画面，把学生带到硝烟弥漫的战争年代，从而激发学生热爱和平、热爱祖国的美好情感；带领学生收集有关汉川红色名人的民间故事和历史传说，如“火烧晏家楼”、“何九踢桥”、“英雄傲骨垂青史”、“梁耀汉化装脱险记”、“锄奸记”、“怒杀倭冠”等，让学生透过字里行间感受先烈的丰功伟绩，树立为振兴家乡经济而努力学习的远大理想。几年来，学校校本课程开发已形成系列化：《汈汊峰火》、《汉川革命故事选》，《汉川红色名人故事选》、《汉川红色名人风采录》、《永远的丰碑——卓越的红军政工领导王平章》等。由于这些课程内容针对性强，且能落实到位，学生爱祖国，爱集体、爱人民的情感空前高涨。在老师的指导下，学校五、六年级学生撰写的《忆先烈，学先烈、做英才》、《祖国在我心》等近二十篇作文在全国“中华魂”教育征文活动中分获一、二等奖，这些作品既是我校校本课程生动的文本，又是我校立足校本彰显学生优良品质的最好证明。

另外，学校根据地方课程资源和学生全面发展的内在需要，以“学会做人，学会求知，学会健体，学会生存”作为培养目标，开设了敬廉崇洁，孝亲敬长，文明礼仪，安全常识，科技制作，环境保护，诗词歌赋等为内容的系列课程，要求学生亲临其中，让学生找到自己的乐趣，促进学生健康、健全、和谐、自主发展。

二、依托红色文化特色，开发实施校本课程，促进教师专业发展

“课程的变革，从某种意义上讲，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也能改革人”。比较而言，校本课程更重视教师的发展，而不是课程文本的开发。换言之，课程开发是手段，教师的发展才是目的。我们认为，作为开发课程的主体，在校本课程的开发过程中，教师们不断与专家交流，与家长合作，与同行研究，不断地对自己的教学行为进行反思，不断总结积累经验，不断提高自身的教学水平和教学能力，逐步形成各自不同的教学特色。

在校本课程开设初始阶段，学校许多教师由于没有树立正确的课程观，加之缺乏实验经验，一些教师在课堂教学中侧重于对红色文化、革命事件等琐繁的讲解，枯燥的说教，让学生听起来索然无味，学生也没有了学习的积极性，教师们压力倍增。学校课程开发领导小组经过研究，找出了两大问题的症结，一是教师观点陈旧，完全把自己排除在课程开发之外，认为课程开发是国家的事，是地方的事，自己只是被动接受；二是教学中实践、动手操作的教学环节少，而抽象、理论的东西过多。鉴于此，学校加大校本培训力度，领导带头学习先进课程理念，全员培训实验教师，并采取“引凤入巢”的形式，请校外专家来校指导，从而使校本培训超越了学校范围的空间限制，教师的课程意识、教学方式，教学风格也得到长足的发展。如在调查汉川红色名人活动中，教师带领学生走出教室，走出校门，组织学生参观王平章烈士纪念馆，祭扫何羽道、方植三、魏人镜烈士墓，瞻仰南河粟山烈士塔，祭拜罗四维烈士纪念碑，对照《汉川红色名人故事选》中相关内容，配以生动有趣的讲解，让其更符合学生儿童认知特点，这样教师教学新颖别致，形象生动，学生一个个看得津津有味。在对学生进行“忆先烈，承遗志，做红色后人”活动中，教师也是通过举办演讲比赛、征文比赛、爱国主义歌曲竞赛、学生书画作品展示等方式，让学生自主探究，领悟先烈的精神实质，教师适时帮助学生加以总结，激发学生热情，让学生在不经意中受到爱国主义和革命传统情感熏陶，这样使教学的效果大大提高。

与此同时，我们还注意组织实验教师开展教学研究，先后在教研组或学校多次召开研讨活动和经验交流活动，比较及时地解决教学中一些带共性的问题，达到互相学习，共同提高，共同发展的目的。