汉川教育简报

 

第58期

 

教育局秘书股编                                                           2009年12月22日

 

[调研座谈内容摘编(四)]

 

在全市2010年教育教学管理与改革调研

座谈会上的发言(摘录)

刘家隔中心初中    张志红

 

暖冬回眸，新年翘首。站在面向2010年教育的门槛上，睿智、敏捷、达观的汉川教育人正运筹帷幄，蓄势而发。回顾是为了前行，反思是为了突破，作为基层教育工作者，我们理应贴近市教育局党组的思想脉博，静下心来思考，潜下心来积淀，安下心来探索，唯有如此，汉川教育才能方兴未艾，蒸蒸日上。

回顾2009：厚德载物  为时养器

2009年是汉川教育改革、创新、发展的起步年。

一年来，市教育局以科学发展观总揽工作全局，始终坚持抓好教育教学核心的指导思想不动摇，始终坚持抓好干部队伍建设的指导思想不动摇，始终坚持抓好学校安全与教育稳定的指导思想不动摇，重心下移，靠前指挥，实事求是，狠抓落实，各项工作齐头并进，卓有成效，势头良好。

一年来，我们在实际工作中，真切地感受到市教育局党组厚德载物、为时养器的决心，夯实基础、培植后劲的用心和开拓创新、自我超越的信心。

面向2010：开拓创新  务求实效

在肯定成绩的同时，我们也应理性地反思工作中存在的问题和不足。从大的方面讲，我个人认为，我们各级教育干部在贯彻教育局党组的精神意图、思路决策方面，学习还不够及时，领会还不够透彻，在实际工作中抓落实的思路还不够宽，方法还不够多，力度还不够大，时效还不够快。从小的方面讲，在教育教学实际过程中，有一些问题、现象必须引起我们的高度关注：一是学校小科课程在表上开足开齐，而实际上没有开实开好，究其原因是我们现在还没有建立能覆盖所有学科课程的考试考核体系。校长放不开，教师放不下，考试“指挥棒”具有极其强烈的暗示性和导向性；二是学生的书包逐年加重，学生的课业负担逐年加码，学生业余时间被大量挤占，学生苦不堪言，很大一部分学生特别是“学困生”和“后进生”，在学校找不到快乐感和归宿感，从而引发诸多校园“后遗症”；三是乡镇学生流失日益加剧，特别是边缘乡镇的边缘学校学生流失更为严重，教育均衡发展面临很大挑战，致使“好的更好，差的更差，强的愈强，弱的愈弱”的“马太效应”日趋呈现；四是乡镇基层学校管理水平参差不齐，教育教学管理往往重结果，轻过程，重终结性评价，轻形成性评价，教育教学常规管理还没有形成制度化、常态化、评价化和规范化。

新年新思路，新年新气象。面对新的一年，按照 “创新求特色，务实求实效”的总体工作要求，特提出四点意见和建议：

1、建立“两个机制”：一是建立义务教育阶段所有学科课程的科学完整的考试考核体系，从根本上规范中小学办学行为，不能突出重点，偏废其他； 二是建立“点面结合”的培优帮困机制，改变过去单一的“群体式”培优帮困模式，实行类似“1+1+1”的“个体式”培优帮困模式，即一名教师包保一个培优生和一个学困生，从而让每一名教师既种好“公家地”，又管好“责任田”，让培优帮困工作更加精细，更加务实，更加具有针对性和时效性。

2、做到“两个倾斜”：一是项目资金向乡镇特别是边缘乡镇边缘地区边缘学校倾斜，通过引进项目，注入资金，逐渐改善学校办学条件，促进教育均衡发展； 二是中考切块指标进一步向薄弱地区薄弱学校倾斜，能否适当“下放”一中正取指标，不断增强学校自身“造血功能”。

3、实行“两个调控”：一是从宏观上调控高中教育教学资源。比如：如何发挥一中的龙头示范作用，实行一定范围内的“帮教”、“支教”、“走教”等活动，实行校校联合、师师共建、内外联动、整体推进，打破各自为阵的固定框架，尝试开放办学，努力提升汉川高中教育的整体竞争力； 二是从微观上调控义务教育阶段成绩评比权重，加大及格率，特别是均分的参评份额，少看优质率，多看合格率，少看优质生，多看学困生。

4、持之以恒地扎实开展“三看三查三评”的常规教育教学评比活动：一是看校园文化氛围，查项目资金落实情况，评比真正意义上的“绿色学校”； 二是看学校日常管理，查教育教学过程管理情况，评比真正意义上的管理规范化学校；三是看教师教学状态，查课改教科研情况，广泛开展评比真正意义上的教育教学质量先进学校。

刘家隔教育：立足规范  谋求发展

刘家隔镇中心初中2010年的教育工作思路是：以“创新求特色，务实求成效”为总体工作目标，认真实施《刘家隔中心初中教育教学工作纲要》，扎实开展《刘家隔中小学教育教学管理工作指南》的学习系列活动，力争在以下四个方面有所突破：

一是力争在校园文化建设上有所突破。把校园文化建设纳入到塑造良好育人环境的重要议事日程，落实项目、落实资金，扎实开展“校园文化建设月”活动，不断让我们的校园卫生起来，绿化起来，文化氛围浓起来，校园文明安全起来。二是力争在规范教育教学常规管理上有所突破。今年12月初，我镇已经初步构建了以日、周、月为时间单位的教育教学常规管理总体框架，目前正处在实践调研阶段，我们期望在此基础上，按照“统一框架、评价分层、各显其能”的思路，在明年逐渐形成规范，逐渐形成体系，逐渐形成各校特色。三是力争在提升教育教学质量上有所突破。我们刘家隔镇教育教学质量在全市来讲处于中游水平，面对这一现状，我们将扎实做好三项工作：其一，在全镇中小学广泛开展“1+1+1”的教师培优帮困活动，并将此项工作纳入到教师工作评价的常态之中；其二，在全镇深入开展课堂教学“三个三分之二”的教学大比武竞赛活动，努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式，积极践行新课改理念；其三，建立中心初中、中学领导九年级蹲班辅导员制度，持之以恒地落实“五个一”工程，即每周一次短信或电话、半月一次听评课、一月一次座谈、期中一次质量分析、期末一次集体慰问。四是力争在提炼农村中小学办学理念、思路上有所突破。办学理念、思路的形成是一个不断学习、不断实践、不断反思、不断提炼的过程。我们将在立足规范的基础上，主动学习，不断探索，谋求发展，努力打造刘家隔镇教育的时代品牌。

思路决定出路，方法决定结果，态度决定高度。我们刘家隔中心初中必将抓住刘家隔镇经济发展的历史机遇，在市教育局的正确领导下，开拓创新，锐意进取，只争朝夕，务求实效，以主人翁的身份投入到汉川教育改革、创新、发展的历史洪流之中。

                                                                  责任编辑：局办公室