汉川教育简报

 

第56期

 

教育局秘书股编                                                           2009年12月22日

 

[调研座谈内容摘编(二)]

 

在全市2010年教育教学管理与改革调研

座谈会上的发言(摘录)

脉旺中心初中　周长才

 

2009年全市教育工作紧紧围绕着“促进教育公平，提升发展内涵，打造教育品牌，维护教育稳定”的工作目标，强化了狠抓落实的工作要求，大力倡导学校领导“深入一线，实事求是”的工作作风，全年的教育工作脉络清晰、中心突出，稳定有序。我们基层同志既感压力，又倍添动力。因此，我认为，2010年全市教育教学管理与改革工作应该在2009年的基础上，进一步延续现有的工作思路，强化管理，深化改革，总体说就是：“主体不变，中心不移，措施变硬，作风更实”，即狠抓队伍管理这个主体，突出教学质量这个中心，强化教育教学常规管理的各项措施，坚定不移执行领导“一线工作法”，确保全年各项目标任务的优质完成。

站在脉旺工作基础上，我从三个方面提几点不成熟也不全面的建议，这可以说既是对教育局的建议，也是我们今后的工作思路。

一、队伍建设与管理方面

1、强化校长的责任意识，推进校长目标管理，实行校长年度目标考核，通过目标考核，促进校长把思想和精力集中到管理与质量上来，坐得住沉得下。要开展校长管理大练兵活动，开展校长岗位培训，按教育局干部管理条例严把新校长任用关。

2、按市教育局规定设置学校中层干部岗位，实行竞争上岗，提高行政运行效能。

3、深化教师人事制度改革，规范岗位设置，明确岗位职责，实行岗位聘用。特别针对现阶段农村初中生源减少教师相对饱和的现状，教师聘用很有必要，让教师资源得到合理有效利用。

4、试行学校管理干部交流制度，优质学校与薄弱学校干部可实行挂职交流，促进管理上共同发展共同进步，也可以创设条件让薄弱学校选派教师到优质学校任教学习。

5、教师工作评价应注重平时信息收集，评价真实，做到月评与期末评相结合。

6、激活教师队伍。针对农村学校队伍年龄结构老化的问题，可试行在农村中小学引进大学生任教。针对薄弱学校教研力量单薄的问题，可发挥市内名师的示范与幅射作用，组成讲师团到薄弱学校指导讲课。

二、教学质量管理方面

7、严格教学质量目标管理，把好教学质量制定关。

8、强化乡镇和学校校长抓教学质量的主体责任，对照目标交真实帐，市教研室可以有针对性进行调考分析，监督检查教学质量目标完成情况。

9、学校要认真把好单元检测关，可以由乡镇作出范围内单元检测题使用的统一规定，不能由老师随堂检测，由乡镇内统一组织，及时认真分析，在过程中预防学生两级分化问题。

10、把好学校各年级之间，小学、初中两学段的教学质量交接关。

三、强化教育教学常规管理方面

11、教育局“校校行”活动应该推广到对乡镇中心初中和学校的“月月行”、“周周看”，常抓不懈，对学校管理中存在的问题及时发现指出，及时指导改进，改变少数学校为迎检查而抓管理的现象，形成围绕质量抓管理的良好局面。

12、大力开展校本教研活动，农村中小学的校本教研应以集体备课和互听互评为主要形式，做到人人参与，目标具体，形式多样，特别在备课上，学校要把好教师使用教参关，增强教师对教材，对学生的研究意识。乡镇中心初中还可以成立中小学综合教研组，整合教师资源。有可能的话几个乡镇也可联合成立相关学科教研组，让这方面的优秀教师牵头抓好学科教研活动。

13、注重班级管理的重要性，研究班级管理有效办法，提高班主任的管理水平，增强班主任责任意识，推动学校管理重心下移。

14、创建课堂教学特色，落实有效教学，探索“先学后教，精讲多练，启迪思维，探索课程”的课堂模式，这与教育局规定的三个三分之二不矛盾，是三个三分之二的具体体现。

15、加强制度建设与档案资料建设。为强化教育教学质量管理，教育局和各级学校都出台了许多管理制度，建议教育局将出台的各类管理文件进行整理，编制成相关管理手册以便更好地指导学校工作。学校应将教育局的规定和学校制定的制度加以梳理，将各类制度形成系列，使之相互关联，成为一体，有效实施。档案资料建设也应如此，收集整理档案资料过程，其实是对过去工作的梳理总结，也可以为新学期工作指明方向，教育局应加强学校的档案建设，促进学校档案建设归档分类规范，科学完整。另外，建议教育局网络平台下发资料也应规范管理，规定下发时段和下发的系列，便于基层更好地接收和落实。

                                                                  责任编辑：局办公室