汉川教育简报

 

第49期

 

教育局秘书股编                                                           2009年9月27日

 

编者按

在教育局对韩集小学的一次工作调研中，我们发现了一个叫王剑的年轻女教师，这个年轻女教师秋季备课本的开篇，就是下面载出的一篇心得体会。这篇心得尽管还不很成熟，却是这位教师的有感而发；尽管还不很深刻，但这位教师却在一步步地实践着。

王剑老师1981出生，城关人，汉川师范毕业后于2002年分配至韩集宗申明声小学工作至今。她的家虽在城关，却与同为教师的丈夫（也是城关人）长期住在学校一小间简陋的平房内，身边还带着读一年级的孩子。他们夫妻二人月工资总计虽不超过2000元，但他们却少的是抱怨，多的是对工作的投入，用扎实的工作和突出的成绩赢得了领导同事的交口称赞。

 

学习·体会·反思

――参加孝感市中小学班主任培训有感

韩集小学   王 剑

 

班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。成功的班级管理之所以成功，根本的原因在于它们既循规律又讲技巧，在于它们不仅是科学的，也是艺术的。2008年11月21日～11月24日,我有幸参加了孝感市中小学班主任培训会。时间虽然过去了大半年，但有三堂课却至今使我记忆犹新，并且让我受益匪浅。通过几个月的实践，我更深切地感受到：班主任工作是一门艺术，更是一门科学，只要我们潜心地研究，细心地实践，就一定能获得成功。

第一堂课是省继教中心副主任王金涛讲授的“家校沟通与家教指导”。在谈到家庭教育的重要性时，他说了两句让我深受震撼的话：“孩子是无辜的，因为他们不可能选择父母；父母是无助的，因为他们就任前尚未接受培训。”为此，他提出了搞好家校沟通与家教指导的七条建议：一是指导家长要树立正确教育观念，包括父母的儿童观、发展观和人才观，要正确对待孩子的发展。二是指导家长定位父母角色，首先是关注其健康，其次是关注其精神，然后是关注其安全，最后是价值引导。三是指导家长选择正确的教养方式，王教授在此提出父亲应给孩子智慧的启迪，做人的引导，母亲应做慈母，重视孩子的习惯养成和情商的培养。四是指导家长创设学习氛围，给他们创设爱学习、求上进的学习氛围，家长对学校，对教师采取积极的态度，多传述小时候在学校的趣事，对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感，正确对待教师的批评。五是指导家长养成良好的习惯。六是指导家长走出家教误区。七是掌握与家长沟通的方法，像电话沟通、开家长会、当面约见、传统家访、网上沟通，多介绍优点，肯定学生的长处。

王主任的这堂课，引发了我两方面的思考：一是对现状的思考。从我们目前的家、校合作现状看，仍存在很多偏见和问题，特别是我们农村的许多家庭因为竞争的激烈化要为生计而奔波，使得我们的教育越来越复杂。二是对班主任责任的思考。通过王教授的讲授，我知道我们的班主任必须发扬主动精神、增强责任意识、帮助家长树立正确的教育观念、走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏。

第二堂课是由武昌实验寄宿小学的曾莉教师给我们主讲“班队活动的设计与组织”。 她提出了班主任的新型定位：班主任是学科专家和人生导师，是学生的知心朋友和阳光使者，班级文化的设计师，家校沟通的践行者；班主任在班级中的作用是低年级班级的灵魂，中年级班级的舵手，高年级班级的指挥；要想把班级营造成温馨的家园，快乐的学园，美丽的花园，就要凸现教师的激情与智慧，倡导学生参与创造，体现师生成长的轨迹。在讲课的过程中，曾老师还介绍了她所在学校的一些先进作法：由学生自己创造设计凸现有特色的班徽，还有设计新颖的评比栏，提升素养的图书角，春意盎然的生物角，每一个班级文化建设得各有各的特色。在谈到班队活动的设计时，她告诉我们：班队活动的设计要以学生的发展为本，面向学生完整的生活世界，坚持学生亲历活动过程，关注新课程背景下班级活动的新特点；班级活动设计的基本策略要以学生的困惑及所关心的热点、焦点为载体，以学科课程的学习延伸为载体，以校本资源为载体，以节假日为载体；安全教育客不容缓，传统文化教育也不容忽视。

我们每位教师都渴望每一个班级都能有一个良好的班级文化氛围，在我们热火朝天努力实践时，却不得不承认，我们犯了一个理解性的错误――在什么是班级文化上，我们简单地理解成是班级环境的建设了。通过这次培训，使我知道，班级文化的核心是成长和养成，实质就是一种共同价值观的体现。建设班级文化离不开独特的管理方法和理念，而独特的管理方法和理念，来自于班主任的内涵的不断提高和对班级管理的精心经营。此外，曾老师的传授还让我明白了在今后的班级管理活动设计和组织时要多商量、少专制，不唱“独角戏”，多发挥集体的智慧，多给孩子辩解的机会，多沟通少挑刺，多宽容少求全，因为班主任的宽容是最博大的。我知道，要做一个像曾老师那样的好班主任还需要作出不懈地努力，但我已经下定了努力的决心。

第三堂课是全国优秀班主任桂贤娣老师的讲座“用情、用智当一个快乐的班主任”。她给我的感觉是乐观、自信，虽然她已经48岁了，可她的身上的那股活力却深深地感染了我，她讲座时基本没有稿子，主要讲她的教育教学经验和她与孩子们的故事，她说做一名班主任首先要观察，学会观察，教育就是传递爱的过程，让爱生爱，我们的班主任既教书又育人，要有一颗阳光、自信的心态，工作要有良心，做一名理智、明智的人，家庭和工作的关系要处理好。

桂老师的“因生给爱”的管理方法很值得我们去学习，因为它不光就是一句“我们爱学生”，而是该怎么去爱我们的学生：“体弱生爱在关心，病残生爱在得体，过失生爱在信任，屡挫生爱在耐心，向师生爱在珍惜，优秀生爱在赞许”。这些精彩的演讲赢来了一阵阵热烈的掌声。在感动的同时我在想：一个优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆深处，一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的，而桂老师就是这样的。我们的班主任将被那么多学生铭记，这难道不是最幸福的吗？

理论是灰色的，实践之树常青。通过这次培训，让我知道，我们思考问题时，不能停留在已有的经验和理论上，面对经济社会的发展，信息化和价值观多元化的今天，我们面临许多新问题、新挑战。首先，我们要转变观念，由职业走向专业，提高自己的专业素质，平时要善于总结反思，积极参与教研活动，多积累经验；其次是向名师学习，在班级管理中要大胆创新，从实际出发，有效地促进学生素质的发展，加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序，加强安全教育，增强学生的自我保护意识和能力，及时了解学生在家庭的表现，引导家长配合学校共同做好学生的教育工作。

（录入时稍作修改）

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