汉川教育简报

 

第44期

 

教育局秘书股编                                                           2009年7月22日

 

［编者按］

中国的传统文化异彩纷呈，有着独特的魅力。书法就是其中一种，洋洋洒洒，刚柔相济，蕴含灵性。练习书法，简单易行。新的学期，各学校可以利用学校课程，尝试推行写字课，让学生感受传统的文化，陶冶情操。为了做好这项工作，我们在《湖北教育》杂志上选取了一篇文章，供大家参考。愿我们的孩子都能写得一手好字。

 

规规矩矩写字  堂堂正正做人

写好汉字是每个中国人都应具备的基本素质。新课标对中小学写字课教学提出了具体要求。武汉市新洲区阳逻街教育总支充分认识到写字教学的育人功能，围绕“规规矩矩写字，堂堂正正做人“这一主题，做了一些有益的探索。

破解写字课教学的难题。随着时代的发展，电脑的广泛应用，人们的书写观念发生了变化，很多人认为电脑打印可以代替书写，不必重视学生的写字训练，形成了“三多三少”的现状：从管理屋面看，对写字教学要求流于形式的多，具体实施的少，写字教学的课程安排上形同虚设；从教学层面看，注重识字的多，重视写字的少，过多地强调学生认字，忽视学生写字；从学生层面看，能写汉字的多，写得好汉字的少，不少学生的作业字迹潦草，因态度不端正造成的不规范字过多。对此，阳逻街教育总支从现代写字课教学的缺失出发，着力于“写好中国字，做好当代人”，巧借写字之力，促做人之本，在全街中小学师生中大力推行写字课教学工作，做到“以字立德，以字启智，以字益美，以字健体”，全面推进素质教育。

阳逻街各所学校在实施写字课教学的过程中，做到“四个结合”：将加强写字课教学与规范办学行为相结合；将写字课教学与推进新课改相结合；将写字课教学与教学生做人相结合；将写字课教学与学生养成教育相结合，真正做到写字即育人。同时，积极探寻写字课教学新途径，做到了“五个坚持”。

坚持管理规范化。把写字课纳入地方课程管理，确保写字课程的全面开设，确保中小学每周一节课的写字教学，把写字课程与其它课程教学纳入同样的管理。同时，注重师资的培训，采取自培与送培相结合的办法，充分发挥现有教师资源，组织有写字特长的教师开专题讲座，现场指导，以点带面地培养一批热爱写字、教授有方、基础扎实的指导教师。

坚持教学科学化。各所学校鼓励教师大胆进行教学改革，在教学过程中提倡“四入”：指导学生细心观察，让字“入眼”；引导学生思考，让字“入心”；辅导学生精心历练，让字“入笔”；劝导学生用情写字，让字“入格”。从而避免学生在一笔一画写字中，领悟一点一滴的做人真谛。

坚持内容具体化。针对中小学不同年级、不同年龄特征，按照低起点、小坡度、分阶段、多层次的原则，科学合理地安排写字课的内容。小学一、二年级学生以铅笔字练习主为，三至六年级同时开设硬、软笔练习，初中七至九年级在规范写字硬、软笔字的基础上侧重在书法艺术上进行训练。同时，对写字教学提出普及与提高的要求，分初级、中级、高级三个层次逐步提升，循序渐进地推进写字教学，逐步达到高水平、高境界。

坚持形式多样化。各所中小学以写字课堂教学为主渠道，充分利用夕会课、班会课、综合实践课，加强对写字课教学的辅导，同时还利用课外活动，开设书法培训班，举办名家书画艺术展、书写讲座等，经常聘请校外辅导员对学生进行写字指导。各校以“写字文化教育”为主题，充分利用校园宣传橱窗等开设“墨耕思源墙报”“小荷才露尖尖角”“定楹联”等栏目，给师生提供写字的平台。

坚持评价多元化。全街各所中小学逐步形成了一套分年级检验学生书写水平、分阶段评价教师教学能力的写字教学评价机制。这种评价办法从各年级学生身心发展特点出发，将练习达成目标进行分解，定期组织师生进行自评、互评、点评，通过举办书写展览、书法比赛等方式，对优胜者进行奖励。

 

                                                                  责任编辑：局办公室